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Formação acadêmica, diálogo e reflexão sobre a prática profissional marcaram a Semana Acadêmica Integrada dos cursos de Licenciatura do UNIJALES, realizada de 21 a 25 de setembro. No curso de Pedagogia, a programação reuniu estudantes e profissionais em torno de temas relacionados ao desenvolvimento infantil, aos processos de aprendizagem, à inclusão, às relações entre escola e família e aos desafios contemporâneos da prática docente.

Mais do que uma programação de palestras, a Semana Acadêmica foi construída considerando o protagonismo dos estudantes. Os temas abordados partiram de sugestões apresentadas pelos próprios alunos, permitindo que suas inquietações, interesses e necessidades formativas fossem incorporados à programação. Essa participação reforça a compreensão de que a formação do pedagogo não se encerra na graduação, mas envolve uma postura permanente de busca por conhecimento, atualização e reflexão sobre a prática profissional.

Acolher para formar: a simbologia da ciranda

A programação do curso de Pedagogia teve início com uma atividade de acolhimento realizada pelos estudantes do 8º semestre, sob orientação da professora Suellen Karla: “Rodas e cantigas: cirandas de integração e acolhimento”.

Por meio de músicas, cantigas e brincadeiras, os estudantes promoveram um momento de integração que também trouxe um significado simbólico para o início da Semana Acadêmica. A ciranda, representada pelo movimento contínuo da roda, remete à ideia de totalidade, continuidade e renovação. Não possui um ponto único de começo ou de fim e pode simbolizar os ciclos da natureza, o movimento e a renovação constante da vida.

A imagem dialoga com a própria formação acadêmica: formar-se também é estar em movimento, revisitar conhecimentos, agregar novas experiências e renovar permanentemente a prática profissional. Para o pedagogo, essa disposição para aprender continuamente é fundamental diante das transformações sociais, culturais e educacionais.

Conhecimentos que dialogam com a prática

Na segunda-feira, dia 21, em atividade integrada aos demais cursos de Licenciatura, o psicólogo Geovanny dos Reis Sinigalia ministrou, no CPP, a palestra “Caminhos pedagógicos para lidar com transtornos e desafios emocionais no trabalho”. O tema contribuiu para ampliar a compreensão dos futuros professores sobre situações que fazem parte do cotidiano educacional e exigem escuta, acolhimento e encaminhamentos adequados.

Na terça-feira, dia 22, a professora Jéssika Viviani Okumura Martins, coordenadora do curso de Ciências Biológicas do UNIJALES, abordou “Do gene ao comportamento: bases biológicas dos transtornos”. A discussão possibilitou aproximar conhecimentos das áreas biológica e educacional, contribuindo para uma compreensão mais ampla dos processos que podem interferir no desenvolvimento e na aprendizagem.

Na quarta-feira, dia 23, Lucilene Moreira Costa conduziu a palestra “Quando a matemática se torna um desafio: compreendendo a discalculia em sala de aula”. A discussão trouxe elementos importantes para que o futuro pedagogo reconheça dificuldades de aprendizagem e pense em estratégias pedagógicas que respeitem as diferentes formas e ritmos de aprender.

A quinta-feira, dia 24, foi dedicada à primeira infância, com a atividade “Prática pedagógica na primeiríssima infância: diálogos entre a IRDI, vivência e elaboração de materiais”, que contou com a participação de Bruna Rodrigues da Silva Cazaroti e Edna Rodrigues. A atividade aproximou conhecimentos teóricos e experiências práticas relacionadas ao desenvolvimento das crianças de zero a três anos, destacando a importância de um olhar atento e qualificado nessa etapa da educação.

Encerrando a programação, na sexta-feira, dia 25, Maria Madalena dos Reis ministrou a palestra “O tecido da proteção: escola, família e assistência social na construção do amanhã”. A abordagem ampliou a reflexão sobre o papel da escola para além do espaço da sala de aula, destacando a importância da articulação entre educação, família e rede de proteção social.

Formação que continua em movimento

Os diferentes temas abordados ao longo da Semana Acadêmica evidenciam que a formação do pedagogo envolve múltiplos conhecimentos e exige diálogo constante com outras áreas e com as situações concretas da realidade educacional.

Nesse sentido, as palestras e atividades constituíram oportunidades para ampliar conhecimentos, questionar práticas, conhecer diferentes perspectivas e relacionar teoria e realidade profissional. Para além da certificação ou do cumprimento de atividades acadêmicas, a participação nesses momentos representa uma oportunidade de formação e atualização que acompanha a trajetória profissional do educador.

A Semana Acadêmica reafirma, assim, que a formação não termina com a conclusão do curso. Tal como na ciranda, permanece em movimento: novos conhecimentos se somam às experiências anteriores, provocam novas perguntas e contribuem para que o futuro pedagogo continue aprendendo, refletindo e transformando sua prática.

Após a última palestra, a Semana Acadêmica foi encerrada com um momento de confraternização entre alunos e professores, por meio de um coquetel. Mais do que marcar o encerramento da programação, o encontro reforçou a importância da convivência e da construção coletiva que também fazem parte da formação acadêmica.

Assim como a ciranda, que reúne diferentes pessoas em um mesmo movimento, a Semana Acadêmica mostrou que a formação em Pedagogia se constrói na articulação entre conhecimentos, experiências, diálogos e relações. As palestras ampliaram saberes e provocaram reflexões sobre a prática profissional; a convivência, por sua vez, fortaleceu os vínculos que dão sentido à caminhada acadêmica.

Dessa forma, entre aprender, refletir, compartilhar e celebrar, a Semana Acadêmica reafirmou que formar-se também é estar em movimento — e que o todo se constrói quando cada parte encontra seu lugar na roda.